本网讯（通讯员　杨子发　辛武　陈生巧）走进枝江市实验中学美丽的校园，书香，花香，悦耳的鸟叫声，朗朗的读书声，一切的一切，和谐自然，令人陶醉。然而，更让人留下深刻印象的是该校的创新管理。 
      

　

创新一：以服务理念办教育 

     


　　每到课余时间，在枝江市实验中学的香樟路上，你总可以看到学生与教师结伴而行、师生同坐在条椅上交流谈心的亲切场面。师生之间构成了一种特殊的“场”，是师生，更是朋友；学生是受教育对象，更是教师服务的对象。 
　　该校校长赵大进对教育就是服务有简洁的解释：学校是为学生提供教育服务的专业机构，为学生提供“教育服务产品”，最终达到促进学生素质的全面发展和提高的目的。 
　　在师道尊严的旧理念下，学生不欢乐，叛逆厌学；家长不满意，对学校说三道四。学校的生源没有了，谈何发展？解决这一问题的关键是树立新理念，把为学生服务这种人本意识落实到教育教学的日常行为之中。 
　　为此，该校制定了贯穿教育就是服务的《市实验中学教师教育服务质量规范》。 
　　在这个规范中，大到上课、作业布置与批改、辅导学生，小到安排座位及座位调换方式、不拆看学生信件等，都对教师作出了明确的要求。其中许多条款都是许多学校不愿在学生和家长中明确提出的内容，如班干部的任命、上课提问范围、不准有偿补课、优秀学生和学生干部的推荐表彰等。 

   

创新二：以有效教学为本 
     

　　枝江市实验中学在教师中广泛倡导并使教师树立有效的教学的理念，掌握有效教学的策略或技术。 
　　该校首先是帮助教师牢固树立有效教学的理念，校要求教师每节课必须注重“三个研究”，即研究教材、研究教法、研究学法。 
　　研究教材上注重三个点，即起平点（常规知识和基础能力）、重难点和提高点（课堂知识点的延伸和运用）。教法上对起平点，教师适当点拨；对重难点教师做到精讲细讲，在知识的逻辑性和思维的流程上下功夫；对提高点教师和学生互学互进，注重知识的迁移和转化，以培养学生素质和创新能力。学法指导上，对起平点以学生自主、合作学习为主；重难点上以学生质疑、探究为主；提高点上以学生和教师互动、交流、探究为主。 
　　其次是注重教学评价，以有效为唯一量标。一方面是认真开展教师自评，注重有效。学校要求每位教师对每节课进行教后反思，可以对教学设计、学法指导、教法不足、课堂气氛等得意之笔或失败之举进行反思。为使反思具有力度，还要查找相应的教育教学理论，相互印证相互融合，从而达到理论指导实践的目的，实现课课有提高的目标。 
     

创新三：从细节入手“三管齐下” 
     

　　枝江实验中学校从细节入手抓了三个方面的工作：潜移默化影响、表扬激励、柔性沟通。 
　　该校开展了“两学一评一论坛”活动：学英雄，学身边优秀教师；每学期评出先进教师、教育教学质量优胜奖教师；为教师们提供师德言论、业务论文等交流的论坛平台。 
　　该校通过召开全校师生大会对教师予以表彰和组织学生开展“夸夸我们班的好教师”演讲赛等方式，激励教师争优创先。 
　　表扬教师用“公文”，批评教师用“书信”，展现枝江实验中学校长与教师之间的柔性沟通。该校还坚持“下午茶”制度，即每两周利用一个下午的时间，由校长召集教师进行谈心活动。近四年来，学校从“下午茶”活动采纳的合理化建议多达20多条。 
　　创新管理结硕果。2003年至2007年，该校先后获得湖北省教改名校、湖北省贯彻中小学体育卫生工作条例先进单位、湖北省青少年生物和环境科学实践活动优秀组织单位、湖北省现代装备实验学校、湖北省综合实力50强学校、宜昌市名牌学校等荣誉，教育教学质量不断攀升，在中考中实现了正取枝江一中“全市十一连冠”的目标。